“Evaluar consiste, en principio, en emitir juicios de valor acerca de algo: objetos, conductas, planes. Estos juicios tienen una finalidad.La evaluación no tiene un fin en sí misma.No se evalúa por evaluar.Se evalúa para tomar decisiones con respecto a la marcha de un proceso."(Camilloni, A.)
Para el docente actúa como reguladora del proceso de enseñanza. Le permite:
- Apreciar las adquisiciones de los estudiantes.
- Revisar y ajustar las estrategias de enseñanza.
- Revisar y ajustar su planificación.
- Revisar las estrategias de evaluación.
Para el alumno se fusiona con el aprendizaje, lo convalida y lo reorienta. Le permite:
- Conocer su progreso en relación con las expectativas del sistema de formación a fin de ajustar sus esfuerzos.
- Identificar deficiencias y localizar dificultades.
- Revisar y ajustar estrategias de aprendizaje.
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PROYECTO “FOTORELATAMOS” RÚBRICA
PARA EVALUAR COMPETENCIA DIGITAL
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ÁREA
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COMPETENCIA
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BÁSICO
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INTERMEDIO
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AVANZADO
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INFORMACIÓN
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Búsqueda y filtrado
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Sabe buscar información
usando buscadores y palabras claves.
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Sabe utilizar diferentes
buscadores y navegar para
localizar información.
Expresa de
manera organizada sus y selecciona la más adecuada.
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Utiliza una amplia gama
de estrategias para buscar y navegar
Sabe filtrar y
gestionar la información que recibe. Sabe a
quién seguir
en los sitios
destinados a
compartir
información en
la red
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Evaluar la información
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Sabe que
no toda la
información que
se
encuentra en Internet es
fiable.
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Sabe comparar
diferentes
fuentes de
información
en red.
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Es crítico/a
con la información que
encuentra y sabe
contrastar su validez y credibilidad.
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Almacenamiento y
recuperación
|
Sabe cómo
guardar
archivos y
contenidos
(ej. textos,
imágenes,
música, vídeos y páginas
web).
Sabe cómo recuperar los
contenidos que guardó
|
Sabe guardar y
etiquetar
archivos,
contenidos e
información y
tiene su
propia
estrategia de
almacenamiento.
Sabe recuperar
y gestionar la información y los contenidos
que ha
guardado.
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Sabe aplicar
diferentes métodos y herramientas para
organizar los archivos, los contenidos y la
información. Sabe
implementar un conjunto de estrategias para
recuperar los
contenidos que él u otros han organizado y guardado.
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RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
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Identificar recursos
digitales propicios
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Es capaz de
utilizar
algunas tecnologías para
resolver los problemas
pero sólo
para un
número limitado
de
tareas. Toma
decisiones para elegir una
herramienta
digital para
una actividad rutinaria,
como editar una imagen, escribir texto, grabar audio.
|
Entiende las
posibilidades y
los
límites de
la tecnología.
Resuelve tareas
no rutinarias explorando las
posibilidades tecnológicas.
Eligela herramienta
adecuada según
la
finalidad y es
capaz de
evaluar
la efectividad de
la misma.
|
Toma decisiones informadas a
la hora
de elegir una
herramienta,
dispositivo,
aplicación,
programa o
servicio para una
tarea con la
que no está
familiarizado: editar secuencias de imágenes, audio y texto, lograr efectos,
etc.
Comprende cómo
funcionan
las nuevas herramientas y es
capaz de
evaluar de forma
crítica qué
herramienta encaja mejor con sus objetivos.
|
|
Resuelve problemas
|
Es consciente
de que
puede utilizar
las
tecnologías y
las
herramientas
digitales
con propósitos creativos
y es capaz
de utilizar
las tecnologías de
forma
creativa en
algunos
casos.
|
Es capaz
de utilizar las
tecnologías
para crear
productos creativos y de
utilizar las
tecnologías
para resolver
problemas
(por ejemplo,
visualizar
un problema).
Colabora
con otras personas en
la
elaboración de productos
innovadores y creativos, pero no toma la iniciativa.
|
Es capaz
de resolver
problemas
conceptuales
aprovechando
las tecnologías y las herramientas
digitales.
Es capaz
de contribuir a
la generación de conocimiento a
través de
medios tecnológicos.
Es capaz
de participar en acciones
innovadoras a
través del uso de las tecnologías.
Colabora de
forma proactiva con otras personas para
crear
productos
creativos e
innovadores.
|
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SEGURIDAD
|
Protección de datos
personales
|
Es consciente
de
que en
entornos en
línea puede compartir
sólo ciertos tipos de
información sobre si
mismo/a y
sobre otros.
|
Sabe cómo
proteger su
propia
privacidad en línea y la de los
demás.
Entiende de
forma general las cuestiones
relacionadas
con la
privacidad y
tiene un
conocimiento
básico
sobre cómo se recogen y
utilizan sus datos.
|
Tiene un
conocimiento amplio
acerca de
los problemas de
privacidad y conoce
cómo se recogen y utilizan
sus datos. Cambia la configuración
de privacidad
predeterminada
de los servicios
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CREACIÓN DE CONTENIDOS
|
Edita contenidos, integra y
reelabora
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Es capaz de hacer
cambios
sencillos en
el contenido
que
otros han producido.
|
Es capaz de
editar,
modificar y
mejorar el
contenido que
otros o
él/ella mismo/a han
producido.
|
Es capaz de combinar
elementos de
contenido ya
existente para
crear contenido
nuevo.
|
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Crea contenidos multimedia
|
Es capaz
de crear
contenidos
digitales
sencillos
|
Es capaz de
producir
contenidos
digitales en
diferentes
formatos,
incluidos
los multimedia
|
Es capaz
de producir contenidos digitales en
formatos,
plataformas y
entornos diferentes.
Es capaz
de utilizar diversas herramientas
digitales para crear productos
multimedia originales.
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COMUNICACIÓN
|
Compartir información y
contenidos
|
Sabe cómo
compartir
archivos y
contenidos a
través de
medios
tecnológicos
sencillos
(por ejemplo,
enviar
archivos
adjuntos a
mensajes de
correo
electrónico,
cargar fotos
en Internet, etc.)
|
Sabe cómo participar en
redes sociales
y
comunidades en
línea,
en las
que transmite o
comparte conocimientos,
contenidos e información:
paneles colaborativos, twitter, facebook, whatsapp.
|
Es capaz
de compartir
de forma
activa
información,
contenidos y recursos a través de comunidades
en línea, redes y plataformas de colaboración:
Blogger, Wordpress, Calaméo, Scribd, Slidshare, Papyrus, Diigo, Cuadernia,
Issuu, Padlet, Linoit, Facebook, Twitter, etc.
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Colaborar mediante medios
digitales
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Es capaz
de colaborar
mediante
algunas
tecnologías tradicionales
(por ejemplo,
el correo
electrónico)
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Es capaz de
debatir y
elaborar
productos en
colaboración
utilizando
herramientas
digitales
sencillas.
|
Es capaz
de utilizar con
frecuencia y
con confianza
varias
herramientas
digitales y
diferentes
medios con
el fin de
colaborar con
otros en la
producción y
puesta a
disposición de
recursos,
conocimientos y
contenidos.
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Camilloni, Alicia
(1998). “La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que
los componen”. En Camilloni, A., Celman, S., Litwin, E. y Palou de Maté, M., La
evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo, Buenos
Aires: Paidós.
Marco común de Competencia digital docente V2.0. INTEF. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno de España.
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